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  纸筒手工制作图片大全 纸筒变变变 《纸筒变变变》区域活动方案 中4班 高丹贤 2011、6 情况分析： 我们在班中弄了个百宝箱，让家长们收集废旧材料拿到班级里来。家长很多都拿来了纸筒等，孩子们看着这些直通很开心。他们在区域活动中开展分类、垒高、滚纸筒、踩高跷等多种活动,加工纸筒的利… “四有”、“三者”好老师浅释 前苏联著名教育家卡鲁普斯娃说“教师是太阳底下最光辉的职业。”，另一位前苏联的老一辈革命家加里宁又说：“教师是人类灵魂的工程师。”，这两则教育的经典名言说的真正好，是有史以来人类对教师这个称号最高的赞美和评价。 百年大计，… 第二章、船舶与船员安全管理的国际公约和法规（200） 第一节、国际海上人命安全公约（119） 1、按照SOLAS公约规定，下列有关应急操舵演习的内容哪项正确________。 ．试验在驾驶室内直接控制操舵装置；．进行转换动力供应的操作；．试验驾… 《纸筒变变变》区域活动方案 中4班 高丹贤 2011、6 情况分析： 我们在班中弄了个百宝箱，让家长们收集废旧材料拿到班级里来。家长很多都拿来了纸筒等，孩子们看着这些直通很开心。他们在区域活动中开展分类、垒高、滚纸筒、踩高跷等多种活动,加工纸筒的利用渗透到了健康领域和科学领域等。我们得知幼儿对纸筒的兴趣仍然浓厚,于是我们就把纸筒投放到了区角。 方案设计： 一、目标： 1、能结合纸筒的形状特点，自主地运用各种操作材料来装饰。 2、激发和鼓励幼儿大胆地想象和创造，充分表达自己的情感和体验。 3、学会巧妙地运用操作材料，体验手工活动的乐趣，感受立体作品的艺术效果。 二、、活动准备： 1、纸巾筒、双面胶、透明胶、幼儿用的剪刀、各色卡纸、瓦楞纸的边角料。 2、示范作品若干，如：纸筒做的小蜜蜂、纸筒做的小飞机、纸筒做的大铅笔、纸筒做的花等（供幼儿观察和欣赏）。 3、幼儿有基本的手工制作基础和经验。 活动记录： 案例一、比比谁垒得高 在学习活动中，我设计了一节科学活动，主要是引导幼儿对纸筒进行垒高和分类，但上课的孩子只有16个，所以我把这个活动延伸到区角，让每个孩子都能尝试没有上过的课程。 在垒高的过程中，几个孩子兴致很浓，像平时很少说话的杰杰小朋友今天也在玩纸筒时哈哈大笑，可见孩子在垒高的过程中获得了快乐的体验，但好景不长，一会的工夫，幼儿就没有兴趣了，垒高的时候单纯地就是向上重叠，纸筒的直径面积比较小，很容易倒塌。我开始有点着急，如果这样下去，幼儿的兴趣很容易转移，怎么办呢？我没有发出声音，也没有干涉幼儿的行为，而是自己在旁边垒高，将几个纸筒同时垒高，形成了一个 (三角形)的形状，这样纸筒的之间相互有了依靠，就不太容易倒下来，我装着很开心的样子让杰杰来看，他看了一会自己就到旁边重新去垒高了，这次，他也开始学着我的样子把几个纸筒同时垒高，而且比我的还要多，形成了一个 (正方形)的形状，他又饶有兴趣地开始重新操作起来,并不时地叫我来看。 简析：杰杰是个能力比较差的孩子，平时的动作发展比较慢，而且生活经验相对于其他的孩子来说比较贫乏。因此，要想让他像其他的孩子那样自己想出玩 的花样暂且还不太可能。所以在案例当中，教师采用了一种隐性的指导方法：以玩伴的身份引导幼儿去探索，使幼儿原有的经验得到提升。其实在平时的教学当中，像杰杰这样的孩子很多，直接地去引导不利于幼儿主动性的发展，而隐性的指导既可以照顾到幼儿的自主活动能力，又可以丰富幼儿的生活经验。对于能力差的孩子来说，让他们去模仿一些成熟的经验较为贴切，而对于能力强的孩子来说，他们的优势就在于不断地创造和创新，不信你来看： 案例二、瞧瞧我的溜冰鞋 初步投放纸筒在区角，幼儿最多的玩法除了垒高就是滚动，但时间长了，很多孩子就容易失去兴趣。今天就这样，明显地，幼儿的兴趣不如以前，怎样让幼儿有新的玩法呢？我正在思考，旁边的佳佳大声叫：“老师，你看，我的溜冰鞋”。回头看，真是个意外惊喜：只见他把几个纸筒并排叠在地上，然后脚踩在上面一点一点向前移动，居然还不能倒下。“哇，聪聪，你太棒了。你是怎么想出来的？”我问聪聪，他说看见纸筒会滚，就这样想出来的。我马上肯定了幼儿的想法，并鼓励他在安全的前提下进行游戏。瞧，几个女孩子也来尝试了。 简析：从佳佳的“小发明”来看，幼儿的本身生活知识经验相对来说还是比较丰富，为他的创造性思维的发展打好了基础。而中班幼儿的思维仍以直觉行动思维为主，在游戏时要有具体的可操作的物质材料，因此常常喜欢以某种替代物品作为游戏的材料，他们常常把某种特征相似的两个物体联系在一起，拼成同一个物体。在本次区角中，佳佳小朋友利用纸筒的滚动的特点和溜冰鞋的滚动的相似特点将纸筒的玩法扩大了，提升了纸筒的利用价值。从这里我们还能够准确的看出，幼儿的创造性思维往往只出现在一刹那，教师应该好好把握这个难得的机会，并且别忘记多给孩子一些赞赏，一些鼓励，让他们可以充分地发挥自己的想象，创造出更多地好玩的东西来。 区角案例三、我是机器人 为了上好一课三研，我利用课余的时间制作教具，一有时间，幼儿就凑过来，问这个那个的，很有兴趣。当我做好一颗小草时，幼儿大叫：哇，戴在头上像个公主。不会吧，我原来只是想让他们欣赏我的小草而已呀。我把纸筒放在了一位女孩子的头上，还一边说：“参见公主。”孩子们都开心大笑起来。我从中再一次地感受到了幼儿的想象是多么的丰富，那它还能变成什么呢，我们再到区角去看看吧。 今天玩区角，我给孩子们提供了和小草一样的宽纸筒，这种纸筒和以前玩的大不一样了，因此幼儿又有了新的兴趣，有了上次“公主王冠”的经验，这会，几个孩子正忙着把纸筒套进套出的，乐此不疲。我从其他区角转到探索区的时候，韦文龙正把纸筒套在手上、胳膊上等，“你在干什么？”我问他。他说：“我成 机器人了”。仔细一看，还真有点像。他和几个孩子一起玩机器人的游戏了。我就引导他们看看纸筒套在哪个地方最像机器人，然后引导他们把纸筒套在关节部位和不是关节的部位让他们比较，他们玩得很开心。惹得其他区角的孩子都在观望。 简析：公主王冠和机器人的出现使纸筒的利用价值从科学、健康领域扩大到了艺术领域，孩子们在模仿公主和机器人的过程中体验到了成功的快乐。我想在他们开怀大笑的时候，那份发现的成功和被人肯定的感觉已经融于其中了。新《纲要》提出“教师应成为幼儿学习活动的支持者??”，我在让幼儿尝试成功并体验成功的过程中体现教育者的“支持者”这一个角色的真正价值。 分析与思考 通过连续几次的活动，纸筒的挖掘和利用给了我很大的启示： 1、自然资源的自然利用和再利用 每种自然资源都有自己不同的自然属性，只要我们用心去挖掘，就会发现在我们的周围有很多可以拿来就用的资源，因此，我们在平时的工作中也要做个有心人，收集和挖掘有利用价值的资源。另外，每种资源的教育价值是不同的，除了利用它本身的自然特点（比如，纸筒的大小、形状、颜色等），我们还可以充分地挖掘其他的教育价值。比如，在我们的纸筒的挖掘和利用时，在幼儿的创造和想象过程中发现了纸筒可当作一种装饰品、一种建筑材料等；通过一课三研，我们把纸筒这个没有生命的物体变成了有生命的动植物，比如：小草，大树，小猪等等，这样本土资源的再使用价值就被充分地反映出来。 2、教师的成长 新《纲要》中精确指出：教师是引导者、支持者、合作者。在我们本土资源的挖掘和利用中，教师的角色地位体现了新纲要的精神。我们给幼儿创造和提供了一个可以自由探索的宽松的环境，同时鼓励和赞赏每个孩子的发现和创造，让幼儿在每一次的游戏中都能得到很多快乐。我觉得，我在这些区角的活动当中也是一个学习者，幼儿的思维、想象和创造等都让我从中学到了很多东西，让我对自己的教育行为、教育模式和教育学生的方式进行不断地反思和分析，从而不断地调整自己的教学策略，也使我的教育方法的理念得到了一定的改变。 新《纲要》中明确要求：要充分得利用旁边的环境。在我们身边的农村，可通过的资源还有很多，只要用“心”挖掘，就会找到符合我们自己幼儿园发展的特色教育资源；在利用本土资源的过程中只要有“新”，就会形成有自己园本风格的特色教育。 《纸筒变变变》区域活动方案 中4班 高丹贤 2011、6 情况分析： 我们在班中弄了个百宝箱，让家长们收集废旧材料拿到班级里来。家长很多都拿来了纸筒等，孩子们看着这些直通很开心。他们在区域活动中开展分类、垒高、滚纸筒、踩高跷等多种活动,加工纸筒的利… 《纸筒变变变》区域活动方案 中4班 高丹贤 2011、6 情况分析： 我们在班中弄了个百宝箱，让家长们收集废旧材料拿到班级里来。家长很多都拿来了纸筒等，孩子们看着这些直通很开心。他们在区域活动中开展分类、垒高、滚纸筒、踩高跷等多种活动,加工纸筒的利… 《纸筒变变变》区域活动方案 中4班 高丹贤 2011、6 情况分析： 我们在班中弄了个百宝箱，让家长们收集废旧材料拿到班级里来。家长很多都拿来了纸筒等，孩子们看着这些直通很开心。他们在区域活动中开展分类、垒高、滚纸筒、踩高跷等多种活动,加工纸筒的利… 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线学年第一学期 教学工作计划 8

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